小课桌
我们很注重设计细节,比如在课桌基座底部的后方安装滑轮以方便移动,但为了---椅子的稳定性,也避免调皮---利用滑轮使自己的桌椅到处移动,将滑轮设计为使用者必须要站在椅子后面才能使用滑轮推动椅子的方式,如图4 所示,滑轮在静态时是悬空的; 另外,在座椅下方设计了可收缩式抽屉,可以很方便的拉伸和缩进,济宁课桌,使学生的学习和生活舒适、便捷,并---提高了教室的空间利用率。
课桌主要机构及功能原理
产品在尽可能运用空间的同时,竭力以简单的机构来实现人们所需要的功能,从而---减少了产品的成本。产品采用的机构主要有:
小课桌用剪叉式的连杆机构实现桌面的升降,课桌椅机构示意图如图5 所示,剪叉机构能够很平稳且轻便的升降,并且有足够的强度支撑桌面以---桌面的平稳。当桌面上升到一定的高度后,就用滑块机构实现桌面的伸缩; 剪叉机构在高度上的定位是由两侧的调节手柄控制,调节手柄一端固定在剪叉机构下面的一个交叉轴上,并有一段加工了棘齿,通过棘齿与支架上的棘齿啮合实现卡死定位的目的,只要轻轻扳动手柄即可。桌面的伸缩由滑块机构实现,在滑槽里设计了弹簧定位装置,可使桌面杆在任意位置定位。
高中和大学各年级的男生平均身高都在172 cm 以上, 女生都在160 cm 以上。高中学生平均身高已与大学生接近, 以后的增长很少。全校各年级男女生可以通用一种型号, 高身高地区选用2 号课桌, 矮身高地区选用3 号。如管理得当, 前者各教室可增设一定数量的1 号和3 号, 后者增设一定数量的2 号和4 号。该文是课桌椅型号选用示例附录的编写说明, 谨供同志们工作参考。在征求意见和讨论过程中, 对一个教室的课桌椅究竟应该有几种型号的问题, 意见尚未完全一致,连式课桌椅, 1 个教室3 种课桌型号, 当然可以。今天, 课桌与课椅分离, 笔者认为1 个教室设1 种型号或2 种型号, 较为实用;若再设置3 种型号, 桌椅搭配就容易混乱,智能课桌, 对学生读写姿势的影响反而不利。
进入21 世纪以来, 跟着我国高校招生规划的不断扩大和高校信息化进程的逐渐加速, 大学校园课桌硬件建造高速开展, 各类---课桌设备不断引进, 课桌提高了学生的学习功率. 但是高校课桌椅|课桌规划所根据的人体尺度规范依旧沿袭我国于1988 年公布的规gb10000-88 <我国成年人人体尺度>, 距今已有20 多年的时刻, 课桌其运用明显不适应时代发展要求. 近年来的市场---[1] 显示, 小课桌高校课桌椅的规划, 商业化---, 千人一面,80% 以上的大---校学生对其小课桌所运用的课桌椅有很大的定见, 如规划尺度不合理、小课桌造型板滞等, 课桌不符合人机学要求, 小课桌给学习带来诸多不便. 所以, 小课桌研讨处理人体尺度问题及其运用, 小课桌规划出符合实际高校大学生人体尺度规范的课桌椅, 是首当其冲的.
课桌人机工程学中关于作业桌椅规划的研讨始于上世纪90 年代初[2-3], 经过对伊朗6-11 岁儿童的人体静态工程学静态数据丈量, 小课桌提出了根据人体工程学的校用家具的规划根据. 文献[4]小课桌 对影响学生脊椎健康的有关要素进行了剖析研讨, 课桌标明校园课桌椅的规划和组织------影响了学生的生理健康. 文献[5] 剖析了影响坐姿舒适性的各种要素,小课桌 对咱们评判座椅的舒适性很有借鉴含义.
(课桌)
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