下面提出设计依据。
1）座面高4。合适的座高应使大腿保持水平，小腿垂直，双脚平放在地面上。座面高过高或过低均容易使人产生疲劳感，故座面高一般按低身材的人群设计。经过测量统计，大学生腘高平均为431.15 mm，其中男生的腘高平均为443.80 mm，女生的腘高平均为418.50mm，而学校男生人数众多，课桌厂家，且穿鞋后腘高会至少增加1～2 cm，故确定座面高为430 mm。
2）座面宽b3。座面宽应满足臀部就坐所需的尺度，使人能---地调整坐姿。女性群体的臀宽普遍大于男性群体，课桌故以女性尺寸为上限作为设计根据。而大学教室内的座椅均为排椅，故座面宽应以两肘间距离为设计基准，由此确定座面宽为450 mm。
3）座面有效深t4。根据体压分布不均衡原则，课桌，身体的主要重量应由臀部、结节承担。正确的设计应使臀部得到支撑，腰部得到靠背的支持，座面前缘与小腿间留有适当的距离，---小腿可自由活动。通过测量，大学生的平均臀一腘距约为480 mm，确定座面有效---为410 mm。
4）座面倾角、形状。座面与水平面夹角称为座面倾角。坐板纵向曲线主张采用横放“～”字形，即上弓在前，下弓在后，目的在于学生就坐时适应臀部曲线，同时前倾写字时可适应大腿曲线。座面倾角定为2°～4°。
5）靠背的高、宽和靠背倾角j。靠背的作用是保持脊柱处于自然形态的轻松姿势。设计靠背的重点在腰部，确定靠背点距座面高为210 mm。这样既能适当地支持腰部，又能使腰部自由转动。靠背的托肩部可设计成平面或接近于平面的大圆弧面。座面上方与靠椅背下部之间应有凹入或留有一开口部分，以使背部下方骶骨和臀部有适当的后凸空间。靠背与座面之间的角度设定具有两种目的，一是防止坐姿的人体向前滑动，二是引导腰弯部位依靠在靠背上。靠背与座面的夹角若小于90o，则腹部受---；夹角太大，会降低人的警觉。
课桌
课桌椅的每个型号都有一群身高相近的儿童少年共同使用。学龄儿童椅座面高常采用其均值做为标准值;而成年人则常取低位值， 多以p5 做为课桌标准值。前者目的在于给身体生长留有余地。对桌椅高差而言， 成年人常取均值或---些的百分位数作为儿童课桌标准值;而学龄儿童则常采用比均值更高的值， 如加1～ 2 个标准差等。一般认为身高接近完成的青少年， 所留生长余地应较少。不同研究者之间或在不同背景下会出现较大差异。具体高度标准值的取用， 笔者认为在可能和可行范围内， 应尽量向i so 靠拢。本文对1 ～ 2 号的高度标准所留生长余地较少，儿童课桌， 更考虑到了与iso 衔接。
纵观课桌椅高度变化的百余年历程， 大体表现为从高到低的趋势， 这是人类工效学不断深入发展的结果。由于人类生长的长期趋势， 儿童少年身高明显， 下肢比躯干增加更快。这种现象给课桌椅高度带来的影响， 只有增设儿童课桌型号，学生实木课桌， 而未看到相同身高条件下座面高度的增加。此乃课桌因为身体比例的变化比身高稳定， 小腿高微小的增加已被掩盖在座面高下降的大趋势中。
课桌---学生物品摆放的几个方案对于目前存储空间小，学生物品摆放困难的问题，近几年学生家长、认大代表等曾提出了多种---方案，可归纳概括如下：(1)增加班级数量，减少班级人数，加大课桌，课桌。(2)增加教室面积，加大课桌。(3)教室内设置书包柜。
(4)改进课桌椅，课桌结构。
上述方案的可实施性分析如下：
1)随着社会的发展，城市的不断扩张，学龄儿童逐渐增加。而且人们对---教育愈加重视，越来越多的外地生源学生读书，造成入学难、读书难。目前各学校的班级人数基本处于满负荷的状态，但仍无法满足学龄青少年的入学要求。班级数量不变的情况下，减少班级人数，实行小班化教学，意味着学校缩减招生名额，在学校资源日益紧张的情况下，显然是不现实的。增加班级儿童课桌数量，则需要一定的财力、师资力量，需要---相关部门的长期规划和部署。因此，现阶段无法通过增加班级数量，减少班级人数的途径加大课桌。
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