高中课桌椅人性化设计
人性化课桌椅设计是以人为轴心展开展开设计思考,注意提升人的价值,课桌椅,尊重人的自然需要和社会需要。人性化在高中生课桌椅,课桌椅的设计运用中应当首先体现在对人本体的关爱上,也就是以中学生为主体的课桌椅厂家设计,以人为本的设计。这主要体现在生理和心理两个方面。
在生理方面,我们可以通过观察、---等---方法来研究高中生日常的学习习惯以及行为方式,然后总结出与这些行为习惯相适应的设计因素,从而使课桌椅的设计具有针对性。这方面的设计研究需要大量的课桌椅人机工程学数据和相关技术支持。
在心理方面,我们可以通过访谈和问卷的形式进行研究。通过研究高中生这个年龄阶段的心理特点,总结出具有年龄特征的兴趣和爱好,并归纳成产品设计语言符号,为课桌椅的设计增加具有生命活力的元素,从而增加课桌椅的亲和力。
课桌椅分配管理问题
---规定, 学校预置课桌椅时, 要根据学生学年中期乃至末期身高组成比例情况,课桌椅 却定各种大小型号数量。又规定, 课桌椅出厂前, 必须附着勇久性标牌, 标明大小型号和学生身高范围。叫育部门指导和采购人员应取得学校卫生保健人员的协助, 有计划地购置。参考---gb/t3976 -2002的“附录a”。
例如,升降课桌椅, 北方某大城市课桌椅,实木课桌椅, 小学一、二年级选用8号, 三、四、五、六年级分别选用7, 6, 5, 4号;初中一年级选用3号, 初中二、三年级和高中一、二、三年级选用2 号。每间教室只有一种课桌椅厂家型号, 便于管理, 不存在桌、椅之间型号混乱问题。20 世纪中期, 多用“连式课桌椅” , 曾提倡1间教室可设3 种型号, 已成历史。学校课桌椅是按学生身高分配的。同龄学生身高有明显的地区差别, 北高南低, 环勃海地区(京津河北、辽宁、山东)醉高, 贵州省醉低, 相差接近1个型号(身高7.5 cm)[ 5] ;城乡差别明显;全国不同省份、不同地区的入学年龄有年代变化, 普及教育有早有晚等, 都要充分考虑。关于升降式课桌椅已成历史,现在不提倡了。全国普及九年制义务教育后, 每1个或2 个年级有1种型号就可以了。升降式造价高、桌下净空高度难于---是其醉大的缺欠。
1979 年---化组织总结各国经验, 提出一项
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1956 年唐锡麟在沈阳、大连等地进行了大量人体测量和姿势观察, 提出了---校课桌椅尺寸。课桌椅厂家座面高略低于小腿腓骨头上缘约1cm , 具体尺寸与当前---略同。桌椅高差,低年级者约为1/ 3 坐高, 身高140cm 以上者应再加1~ 2 .5cm ,比当前---约高3cm〔8〕。就是这样较高的桌椅高差, 国内一些地方仍认为偏低, 甚至太低。多年来形成的使用较大桌椅高差的习惯, 一时难以改变。一些省、市, 甚至县, 强调本地的特殊性, 纷纷制订本地的课桌椅标准。例如, 上海市1973 年制订的课桌椅高度, 其桌椅高差比上面提出的又高3cm。1979年---iso 5970 出现之后, 我国课桌椅厂家标准
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